大班美术变脸活动反思
《变脸》是一个非常有趣的美术活动，他旨在让幼儿根据五官的基本特点，创造性地表现人的脸部，并尝试用夸张的手法表现人物的表情，从而来体验想象、夸张带来的乐趣。以下是小编为大家整理的大班美术变脸活动反思，希望能帮到大家！
细节描述：
孩子们，今天我们来一个游戏，老师快速报出你脸上的一个部位，你快速点到那个部位，现在开始。（眉毛、眼、耳朵······）你们的速度可真快，真棒。那我们一起来想想看，我们的眼睛像什么？（老师的眼睛像一个大葡萄）是不是在夸老师的眼睛很大，像你的眼睛像什么呢？（她的眼睛笑起来弯弯的像一要香蕉）眼睛弯弯的像香蕉，真好看！教师请逐一说出五官像什么，教师根据幼儿想象进行示范。
评价分析
《变脸》是一个非常有趣的美术活动，他旨在让幼儿根据五官的基本特点，创造性地表现人的脸部，并尝试用夸张的手法表现人物的表情，从而来体验想象、夸张带来的'乐趣。从目标的达成度来看，第一条让幼儿的说一说、看一看中感受五官的基本特点，并能并自己的语言大胆表达自己的想法，这个基本都能做到。但对于第二条目标来看，能力较弱的孩子还不能很好的用自己的画画来表现人物夸张的表情，所以在同伴欣赏作品中，许多幼儿的作品画得比较中规中距，在画中也没有感受到滑稽的乐趣。
所思所悟
从幼儿作品的呈现中可以看出，中班和大班的年龄差距挺大的，要让中班年龄的幼儿跟上大班年龄的幼儿是挺难的，中班的有些幼儿还不是特别能理解，大多数画得都是比较中规中距的画。还有一点就是整个班的问题，画面的色块不是特别的鲜艳，这可能在幼儿作画前没有特别的强调，所以孩子们的画面都稍显简单，颜色比较单一不够亮丽。还有在活动中我出示了许多的范画，或许这些范画对于他们产生了一定的影响，许多幼儿就会跟着我的范画进行作画，所以呈现出来的面画都比较雷同。
在今后的美术活动中对于幼儿的作画要求一定的说得比较详细，不仅要让幼儿知道怎么画，同时颜色方面也需要一定的提醒。而且教师的范画不且过多，这样多少会影响幼儿的想象。
大班美术变脸活动反思【2】第一、整节课紧紧抓住戏剧的特点——矛盾冲突，有序安排教学程序。尤其值得我们学习的是，整节课巧妙地活用了“变脸”这一题目，根据情节的发展给人物画“脸谱”，从而透析人物的性格特征，紧紧“围绕文本”，“解读文本”、“ 分析文本”、“揣摩文本”，思路清晰，这是处理教材的绝好的方法，给学生留下了很大的思维空间。
第二、体现了本节课的有效性，具体表现在剔除了“花里胡哨”的所谓的细枝末节，而是紧紧抓住阅读的要素，给学生及时地技巧点拨：如标题的作用，用一两个词语概括，揣摩文中主人公的情感变化，概述故事情节等，都给学生作了很好的指导和点拨作用，这对提高学生的阅读能力无疑是大有裨益的。
第三，充分挖掘生活素材，如刘德华学变脸不成的原因，自然引出课文，还有那位高素质的学生，学川话朗读，都让师生们大开眼界。生活，是一本无字的书，这样做，能引导学生关注生活，关注自然，增强他们“大语文” 的意识，真正成为语文的改革者。
如果让我“花”里找“刺”的话，我想说点不成熟的看法：虽然学川话朗读的学生读得有声有色，但我认为一堂好课，教师应该允许学生失败，尝试让其他的学生读，不一定用川话，用普通话也行，只要读出个性，读出语境未尝不可，达到以点带面的效果。
